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2 janvier 2012 1 02 /01 /janvier /2012 19:01

ecrire.jpgChaque élève devra lire un roman et rédigier une fiche de lecture pour le

 

1°) LES OBJECTIFS

  • Garder une trace personnelle d'une lecture;
  • Créer un document de référence pour une présentation orale d'un livre;
  • Utiliser des sources littéraires en histoire;
  • Rechercher dans les œuvres artistiques des informations permettant de comprendre une période historique.

 

2°) MÉTHODE D'ÉLABORATION


1ère étape :
lire sans prendre de notes

Noter les pages les pages qui semblent les plus importantes. Noter ensuite vos premières impressions et les idées directrices en fonction du plan de la fiche de lecture.

2ème  étape : seconde lecture

Elle doit vous permettre de travailler le texte afin de noter les informations dont vous avez besoin pour construire la fiche de lecture.

3ème étape : rédaction de la fiche de lecture

Le plan à suivre:

  • Petit résumé de l'œuvre (quelques lignes)
  • Personnages importants de l'histoire (1 à 4)
  • Période historique dans laquelle s'inscrit l'œuvre
  • Choix de 2 passages (1 à 3 pages) qui présentent un intérêt historique (personnage, événements, groupes sociaux, culture ...). Indiquer des références précise (n° chapitre, pages et lignes)

Pour 2 rubriques vous devrez utiliser d'autres sources (commencer par votre manuel d'histoire et un dictionnaire / encyclopédie)

  • La présentation de l'auteur

L'auteur doit être situé ( nom, prénom, dates de naissance et de mort), non pas en racontant toute sa vie, mais en retenant de celle-ci, les circonstances dans lesquelles il a rédigé ce livre. ( on peut citer quelques titres importants de son œuvre), et, de sa formation, ce qui peut expliquer le projet qu'il à réalisé et la méthode qu'il a suivie.

  • Contexte historique de l'auteur et de l'œuvre

 

3°) RÉDACTION

  • Bien préciser les nom et prénoms de l'auteur, le titre exact (souligné), les lieux et date d'édition, le nombre de pages.
  • Les citations doivent être entre guillemets, suivies du numéro de la page entre parenthèses : «...» (p. 72)
  • La fiche rédigée doit faire au minimum 2 pages et doir être dactylographiée (Dactylographiée : Times, 12, interligne 1,5 et texte justifié)

 

 

FICHE DE LECTURE (plan à suivre)

Présentation de l'auteur

 

Contexte historique de l'auteur et de l'œuvre

 

Petit résumé de l'œuvre (quelques lignes)

 

Présenter les personnages importants de l'histoire (1 à 4)

 

Période historique dans laquelle s'inscrit l'œuvre

 

Choix de 2 passages (1 à 3 pages) qui présentent un intérêt historique (personnage, événements, groupes sociaux, culture ...). Indiquer des références précise (n° chapitre, pages et lignes)

 

 


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10 décembre 2011 6 10 /12 /décembre /2011 18:14

SE REPERER DANS L’ESPACE

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  fde10es19i01z
 

LES REPERES DU MONDE

climats 01  
zones 01  
 MONDE RELIEF  
 repartition-population-mondiale  

 

LES REPERES DE L’EUROPE

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LES REPERES DE LA FRANCE

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 france popz  
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 Regions Francaises-2e6f9  
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7 décembre 2011 3 07 /12 /décembre /2011 11:44

ecrire.jpgEn classe de seconde, les élèves doivent acquérir la méthode du développement qui s'inscrit dans un type d'épreuve intitulé au bac "Etude d'un ensemble documentaire".

Il s'agit d'un ensemble de documents sur un sujet (souvent une question) donnée. Le travail comporte deux étpaes:

1. une série de questions, en général au nombre de 5;

2. la rédaction d'un développement sur le sujet donné.

Ce dévelopement s'appuie sur la méthode du paragraphe argumeté apprise au collège: le paragraphe organisé vise à répondre à la question posée dans le sujet, en se servant des documents mais aussi en utilisant ses propres connaissances. Les questions posées sur les documents et les réponses fournies peuvent être utilisées pour la rédaction du paragraphe argumenté.

 

REGLES A RESPECTER

- Le développement doit comporter au minimum recto de page, soit une quarantaine de lignes.

- Le développement doit comporter entre 2 et 3 sous-parties (paragraphes) organisées autour d’une idée principale.

Si le sujet est simplement formulé sous la forme d’une question, observe bien les documents, ce sont ces derniers qui te fourniront les différents thèmes à développer pour traiter ton sujet (le plus souvent, un thème est abordé par document)

Conseil : il convient de sauter une ligne entre chaque paragraphe ; il est inutile de donner des titres aux sous-paragraphes.

 

COMMENT S’YPRENDRE ?

Je lis attentivement le sujet et je le recopie sur ma copie.

Je travaille d’abord au brouillon ; pour cela, je construis un tableau sur le modèle ci-dessous

 

Quels thèmes développés ?

(à choisir en fonction des documents et de la formulation du sujet)

Quels éléments venant des documents peut-on utiliser ?

Ils seront utilisés pour les citations courtes

Quelles connaissances peut-on apporter ?

Ce qui vient du cours
Document 1: quel thème ?    
Document 2: quel thème    
Document 3: quel thème ?    
Document 4: quel thème ?    
Document 5: quel thème ?    


Pour trouver des idées, j’utilise les documents qui sont à ma disposition, les réponses que j’ai données aux questions de l’étude de documents et bien évidemment des connaissances venues du cours qui me permettront d’argumenter.

ATTENTION : le développement  ne se résume pas à un « recopiage » des réponses aux questions de l’étude de documents ! Il ne s’agit pas non plus d’une question de cours.

Sur ma copie, je rédige mon paragraphe entièrement : pas d’abréviations, de symboles ou de phrases sans verbe.

La première phrase du paragraphe peut constituer une entrée en matière en soulignant l’importance du sujet : reprise du sujet (de quoi on parle), localisation dans le temps (quand ?) et dans l’espace (où ?)

Je saute une ligne entre chaque thème constituant un paragraphe.

Dans la mesure du possible, je cite des extraits de documents :

- Pour un texte : j’essaie d’intégrer une ou plusieurs phrases courtes du texte dans mon paragraphe en n’oubliant pas de les placer entre guillemets.

- Pour une carte, une affiche, une photo, je décris ce que je souhaite utiliser (Comme le montre le document…)

Je fais très attention à la présentation : j’écris lisiblement, je respecte l’orthographe, la ponctuation, les majuscules (en particulier aux noms propres !) ; j’essaie d’exposer le plus clairement possible mes idées (pas de charabia, pas phrases trop longues).

Je peux terminer l’exercice en rédigeant une phrase sur la suite des événements en Histoire ou une phrase-bilan ou évoquant des perspectives en géographie.

 

RESUME : Informations tirées des documents + Informations tirées des réponses aux questions + Connaissances venues du cours + Rédaction et mise en forme = développement.

 


Série de liens vers des fiches de méthode:

Fiche 1

Fiche 2

Fiche 3

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27 novembre 2010 6 27 /11 /novembre /2010 16:33

ecrire.jpgLe développement en histoire-géographie

 

 

 

 

 

Au plan de la méthode, il correspond au paragraphe argumenté de la 3ème.

Paragraphe argumenté en 3ème 

Développement en seconde

20 à 25 lignes

Entre 1 recto et 1 verso (deux côtés d’une feuille)

traite d’un sujet proposé le jour du brevet

traite d’un sujet proposé dans le cadre d’une étude d’un ensemble documentaire (EED)

doit être réalisé à l’aide des documents de l’épreuve et des connaissances de l’élève

doit être réalisé à l’aide des documents de l’EED et des connaissances de l’élève

paragraphe est dit « argumenté » car il faut utiliser les connaissances et les réponses aux questions, comme « arguments », pour répondre au sujet.

paragraphe est dit « argumenté » car il faut utiliser les connaissances et les réponses aux questions, comme « arguments », pour répondre au sujet.

 

Comment construire le développement ?

 

1- Prendre le temps pour lire le sujet et souligner les mots-clés (c’est-à-dire les mots importants). L’utilisation d’une feuille de brouillon est obligatoire pour réfléchir au sujet. Sur cette feuille, commencer par définir les mots-clés et les limites du sujet (c’est-à-dire la période historique et le lieu du sujet).

 

2- Construire le plan : pour construire le plan, il faut à l’aide des documents du sujet dégager des thèmes (c’est-à-dire les sujets les plus importants abordés par les documents).  Puis, il faut organiser ces idées dans un tableau (à faire au brouillon).

 

 

Informations tirées des documents

Connaissances

Thème 1

 

 

Thème 2

 

 

Thème 3

 

 

 

Dans la partie connaissances, vous devez vous posez la question : quel document parle du thème 1, 2 et 3 ?  Citer également un élément de ce document important pour le paragraphe, cela servira d’exemple.

Dans la partie connaissances, vous devez utiliser ce qui a été écrit dans le cours et qui peut être utile pour chaque thème.

 

3- Rédiger le paragraphe argumenté : sur la feuille de brouillon, rédiger l’introduction, la conclusion et les grandes idées.

Le développement se présente sous la forme suivante :

 

- Introduction: en 2/3  lignes, il faut présenter le sujet, c’est-à-dire que l’on explique de quoi on va parler et on montre au correcteur que l’on a compris les limites du sujet. Il faut donc citer les mots-clés. On peut également poser une question qui reprend les mots du sujet (problématique).

 

- Développement : c’est dans le développement que l’on va mettre les parties vues dans le tableau (les thèmes). Le développement doit faire deux ou trois parties, en fonction du nombre de thèmes (un thème par partie). Entre chaque partie, il faut retourner à la ligne et faire un alinéa (sans sauter de ligne pour autant). Cela permet de faire un travail plus clair. Il faut aussi relier les idées entre elles par des connecteurs logiques et des mots de liaison comme « c’est pourquoi », « ensuite », parce que »…. Cela permet d'argumenter le sujet.

 

- Conclusion : la conclusion est un bilan. C’est là où l’on répond à la question posée en introduction. On peut également en histoire seulement, parler de la période qui suit celle du sujet.

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8 octobre 2010 5 08 /10 /octobre /2010 18:31

Les éditions Magnard proposent un site destiné aux élèves: Histoire 2e - Site élève

Capture01.jpg

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3 novembre 2009 2 03 /11 /novembre /2009 15:56

L'Institut d'Etudes Politiques (IEP) de Grenoble propose une série de ressources en ligne:

1. un inventaire des revues en ligne offrant la totalité ou une partie de leurs articles gratuitement. Ces revues sont clasées par grands domaines de recherche:

droit économie enseignement des langues géographie et géopolitique histoire information - communication médias société - questions sociales sociologie vie politique et science politique
ou accès à
la liste alphabétique des revues

 

 
2.  une base de dossiers de presse à partir de la presse quotidienne. Attention: elle permet de trouver des références précises d'articles parus, pas les articles eux-mêmes.

Les dossiers de presse numérisés

 

3. un catalogue de périodiques électroniques dans toutes les disciplines offrant leur contenu sur internet.

Bibliothèque virtuelle de périodiques

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23 octobre 2009 5 23 /10 /octobre /2009 09:30

Un développement est un texte argumentatif rédigé afin de répondre à une question. Il doit donc comporter : 1) une idée directrice ; 2) des paragraphes ; 3) des arguments (faits, chiffres, notions).




 

 

Sujet : …………………………………………………………………………………………

 

Pour construire ce développement, il faut :

ð     Dégager une idée directrice (phrase qui répond à la question posée) ;

ð     Construire une démonstration en 2 ou 3 étapes (parties ou paragraphes) ;

ð     Donner des arguments ((faits, chiffres, notions) pour chaque paragraphe;

 

 

 

Mon idée directrice : …………………………………………………………………………..

 

 

Le 1er paragraphe abordera le point suivant : ……………………………………………..

 

 

Argument : ……………………………………………………………………………………

Argument : ……………………………………………………………………………………

Etc…

 

Le 2e paragraphe abordera le point suivant : ………………………………………………..

 

 

Argument : ……………………………………………………………………………………

Argument : ……………………………………………………………………………………

Etc …

 

Le 3e paragraphe abordera le point suivant : ………………………………………………

 

 

Argument : ……………………………………………………………………………………

Argument : ……………………………………………………………………………………

Etc…

 

 

 

 

 

 

 

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21 octobre 2009 3 21 /10 /octobre /2009 16:06

Dans le cadre des TPE la recherche sur internet doit commencer par des sites très riches en informations.






Lycée Jean Renoir

 

Blog du CDI 

http://cdijeanrenoir.over-blog.com/categorie-10595583.html

Portails du CDI 

http://www.netvibes.com/cdijeanrenoir1#General

 

http://www.netvibes.com/st2s#Accueil

RenoirClioBlog

http://renoirclioblog.over-blog.com

   

Mairie de Bondy

 

Catalogue en ligne de la Médiathèque

http://biblio.ville-bondy.fr/scripts/opsys.pl?MODULE=3W9900

   

Sites officiels

 

La Documentation française

http://www.ladocumentationfrancaise.fr/

Vie publique

http://www.vie-publique.fr

Institut national de la statistique et des études économiques  (INSEE)

http://www.insee.fr

Institut National d’Etudes Démographiques (INED)

http://www.ined.fr

Ministère du Travail, des Relations sociales, de la Famille, de la Solidarité et de la Ville

http://www.travail-solidarite.gouv.fr

Ministère de l’Education nationale

http://www.education.gouv.fr

Délégation interministérielle à l'aménagement et à la compétitivité des territoires (DIACT) 

http://www.diact.gouv.fr

Conseil Economique et Social

http://www.conseil-economique-et-social.fr/ces_dat2/2-3based/base.htm

Caisse des Allocations familiales

https://www.caf.fr

   

Sites de recherche

 

Observatoire des Inégalités

http://www.inegalites.fr/

Politiques Sociales

http://www.politiquessociales.net

   

Revues scientifiques en ligne

 

Persée

http://www.persee.fr

CAIRN

http://www.cairn.info

Erudit

http://www.erudit.org/revue/

   

Ouvrages de référence en ligne

 

Classiques des Sciences Sociales

http://classiques.uqac.ca/classiques/

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5 septembre 2009 6 05 /09 /septembre /2009 13:30
La Bibliothèque Nationale de France propose un site très riche avec des dossiers se rapportant aux programme d'histoire de Seconde.
Chaque dossier associe des textes courts et très pédagogiques aux images et au multimédia.




Chapitres du programme

Titre du dossier

Contenu du dossier

Athènes au Ve siècle av. JC

Homère, sur les traces d'Ulysse

C'est en suivant les pérégrinations d'Ulysse que l'exposition propose de découvrir l'Iliade et l'Odyssée tout en découvrant le monde homérique.

Naissance du christianisme

Livres de parole. Torah, Bible, Coran

 

Invitation à lire ou à relire les grands textes, à confronter bibles et corans, à saisir l'enchevêtrement de leurs histoires dans leurs filiations, comme dans leurs ruptures, le dossier explore trois mille ans de notre histoire à travers les témoins privilégiés que constituent les livres sacrés.

La Méditerranée au XIIe siècle

Les manuscrits enluminés : l'exemple du Livre de Chasse

Une approche complète des manuscrits enluminés du Moyen Âge à travers l'exploration interactive du Livre de chasse de Gaston Phébus.

 

L'art du livre arabe

Une approche de la civilisation arabe qui s'est constituée sur le livre, à partir du tout premier, le Coran, et s'est développée aussi bien dans le domaine scientifique que culturel.

Fouquet, ou le Moyen Âge en images

 

Un parcours découverte du Moyen Âge à partir des enluminures du plus célèbre peintre du XVe siècle, Jean Fouquet, et des dossiers d'enquête sur la gastronomie, l'art de la construction, les manuscrits, les campagnes...

Idrisi, la Méditerranée au XIIe siècle

Une vision du monde méditerranéen au XIIe siècle.

 

Humanisme & Renaissance au XVIe siècle

Dessins de la Renaissance

 

Le dessin joue un rôle majeur entre la Renaissance et l'âge baroque. Le dossier met en évidence le renouveau du dessin au XVIe siècle à travers l'école italienne, l'école française et l'école du Nord.

La philosophie des Lumières au XVIIIe siècle

Lumières ! un héritage pour demain

Ouverte au débat et à la pluralité des cultures, la pensée des Lumières fonde l'identité européenne. Le dossier revisite les documents du XVIIIe siècle pour nourrir les débats d'aujourd'hui.

Mouvements libéraux et nationaux au XIXe siècle

Voyage en Orient

Durant tout le XIXe siècle, l'Orient est pour le monde occidental objet d'exploration et de fantasmes. À travers l'œuvre d'une trentaine de photographes, l'exposition et son dossier sont une invitation au voyage.

Les transformations économiques et sociales au XIXe siècle

Des photographes pour l'empereur

Napoléon III sut faire appel aux plus grands photographes de son temps pour témoigner aussi bien des grands travaux architecturaux que des découvertes scientifiques ou des moments fort de son règne.



Sur ce même site, on peut également consluter la rubrique intutilée "Ressources par thèmes". Seule la période du Moyen-Age est traitée mais de manière très fouillée. Ces pages présentent notamment de nombreux films.

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30 mars 2009 1 30 /03 /mars /2009 19:57
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